小集団の発達系列 — Tuckman の 4 段階モデル

高校生向けのやさしい解説

新しいチームを作ると、最初はみんな様子見（testing）、次にぶつかり合い（conflict）、それを乗り越えて結束し（cohesion）、最後は役割を柔軟に演じて課題に集中する（role-relatedness）——という発達のパターンがある、と Tuckman が 1965 年に整理しました。後に「forming, storming, norming, performing」の言葉でビジネス書に広く取り込まれた、チームビルディング論の原典です。

概要

Tuckman は 1965 年時点で存在した小集団発達研究 50 篇（therapy group 26、T-group 11、natural/laboratory group 13）を設定別にレビューし、「group structure（集団構造）」と「task activity（課題活動）」という 2 つの realm において、4 段階の発達系列が横断的に同定できることを論じる。各段階は Stage 1: Testing and Dependence / Orientation、Stage 2: Intragroup Conflict / Emotional Response to Task Demands、Stage 3: Development of Group Cohesion / Open Exchange of Relevant Interpretations、Stage 4: Functional Role-Relatedness / Emergence of Solutions と命名される。Tuckman 自身はこの 4 段階を「仮説的整理（a conceptual statement）」と位置付けており、後年有名になる “forming–storming–norming–performing” のリズミック命名は 1977 年の改訂版（Tuckman & Jensen）で登場する。

論文種別の注記: サーベイ/レビュー論文。「主張」は著者オリジナルの理論というより、50 篇の研究群から帰納された整理提案。

主要概念

2 realms × 4 stages の整理

“50 articles dealing with stages of group development over time are separated by group setting … 4 general stages of development are proposed” (p.384, Abstract)

二重構造（構造/課題 × 4 段階）を軸に、多様な研究文献を整理可能であることを示す。

Stage 1: Testing and Dependence / Orientation

“The term ‘testing’ refers to an attempt by group members to discover what interpersonal behaviors are acceptable in the group” (p.386)

“The first stage of task-activity development is labeled as orientation to the task, in which group members attempt to identify the task in terms of its relevant parameters” (p.386)

リーダーや課題への依存・探索が特徴。

Stage 2: Intragroup Conflict / Emotional Response

“Group members become hostile toward one another and toward a therapist or trainer as a means of expressing their individuality and resisting the formation of group structure.” (p.386)

“Emotional response to task demands … Group members react emotionally to the task as a form of resistance to the demands of the task on the individual.” (p.386)

抵抗と極化が特徴。「集団に吸収されることへの抵抗」が共通力学。

Stage 3: Cohesion / Open Exchange

“the group becomes an entity by virtue of its acceptance by the members, their desire to maintain and perpetuate it, and the establishment of new group-generated norms” (p.386)

“the open exchange of relevant interpretations … discussing oneself and other group members” (p.387)

結束確立と規範生成 + オープンな情報交換。

Stage 4: Functional Role-Relatedness / Emergence of Solutions

“The group … can now become a problem-solving instrument. … Members can now adopt and play roles that will enhance the task activities of the group” (p.387)

“the fourth and final stage is identified as the emergence of solutions. It is here that we observe constructive attempts at successful task completion.” (p.387)

集団構造が課題達成の透明な道具となり、解決策が出現する。

3 設定での横断確認

therapy 26 篇、T-group 11 篇、natural/lab 13 篇のいずれにおいても、設定ごとに用語は異なるが発達系列の基本形は共通する。

方法

サーベイ/レビュー。50 篇の小集団研究を設定別に分類し、各論文で同定された段階を「group structure」「task activity」の 2 軸に整理。Tuckman 提案の 4 段階モデルに各論文の段階記述をマッピングする手法。

プロジェクトデザインとの関連

「対立を経て初めて協働の道具としての集団構造が立ち上がる」という観察は、project-design における「衝突は健全な過程の一部である」という観点と直接接続する。とくに Stage 2（conflict）が Stage 3（cohesion）に必須であるという順序性は、PD 論におけるプロジェクト運営のリアリズムの参照点となる。後年の “forming/storming/norming/performing” の覚えやすさが普及を支えた。

書誌情報

• 著者: Bruce W. Tuckman (Naval Medical Research Institute)
• 年: 1965
• 出典: Psychological Bulletin 63(6), 384–399
• access_status: url-verified
• DOI: 10.1037/h0022100
• オープンアクセス: MIT mirror PDF

出典メモ

• cs 側読解: creation-space/knowledge/source-notes/D22/D22-S08_tuckman-1965.md（2026-04-13、Claude Opus 4.6, WebFetch → Read PDF pp.384-393 抜粋）
• 本ページは cs 要約を一次入力として pd 形式に再編した（pd#81 Phase B-3）